齐鲁晚报·齐鲁壹点 陈乃彰 通讯员 刘军 连玮 黄蓓蓓
“双减”政策自2021年实施以来，已走过三个年头，回首过往虽取得了阶段性成效，但仍有不足之处。面向未来，“双减”工作依然任重而道远。2025年威海市教育局将中小学生“作业减负、书包减重”行动纳入到教育领域改革攻坚十项重点任务之中。基于此，经开区2月份以“‘双减’时代的质效跃升”为主题举办了一期校长治校育人能力展示活动，旨在引发学校管理者在“双减”时代背景下，深度思考学校教育教学如何做到“质效再提升”，进一步保障学生身心健康，促进学生全面发展。近期，区教体中心将陆续分享有关学校减负提质增效的经验与思考。
经开区立足学生核心素养发展，以“减负提质”为目标，打破传统作业模式，通过科学化、个性化、实践性的作业设计改革，激发学生内驱力，赋能学生成长力，让学习真正成为学生主动探索、终身成长的动力源泉。
新都中学：“三维联动”作业改革
学校立足“双减”政策，构建“精准设计-多元实施-智慧评价”三维联动作业体系，形成具有校本特色的创新实践范式。
精准分层设计，实现靶向供给。实施“青蓝紫”三级作业设计模式，将作业细化为基础达标（青色）、能力提升（蓝色）、思维拓展（紫色）三个梯度。如数学学科设计“登山型”作业卡，青色级聚焦公式推导、蓝色级侧重变式训练、紫色级开展跨学科建模；语文学科设置“阅读能量塔”，通过基础理解、鉴赏评析、批判创新三级任务，实现阅读能力螺旋上升。同时，配套实施“启航-黑马-领航”学生分层机制，允许学生自主选择挑战层级。
实践融合创新，激活成长动能。推行“学科+生活”项目式作业，将知识转化为解决实际问题的能力。如物理学科“家庭节电方案设计”等开放性、综合性项目，让学生在实践中培养思维能力；历史学科“走访身边的红色人物”等作业，让学生在理解红色文化的基础上提升综合素质，实现从“解题”到“解决问题”，从“知识”到“发展素养”的转变。
技术赋能评价，构建成长生态。开发“智慧作业管理平台”，设置极课AI错题本等功能模块；物理、化学、生物学科运用虚拟实验平台，实现作业过程可视化追踪；语文、地理、历史学科探索学业评价述评机制，通过构建数字化平台，自动生成评价报告。同时，实施“卓尔币成长积分银行”制度，将作业表现转化为素养积分，形成“完成-反馈-改进-提升”的良性循环。
悦海小学：“你好！周三无书面作业日”
学校将每周三设立为“无书面作业日”，打造“341”实践作业赋能体系，撬动学校作业体系变革，让学生在生活实践中收获不一样的成长。
锁定“3”个靶向点。学校立标明方向，出台《悦海小学作业管理制度》，立足课程标准设置学科实践作业，重在提升学生学科核心素养；学科教研促深化，各学科教研组立足学科特质，构建“基础+拓展”“学科+生活”“个体+合作”的“无作业日”实践活动体系，实现“书包减重，成长增值”；督导评价抓落实，不定期对课堂质量和“无作业日”实施情况进行抽查，并及时进行纠偏研讨，确保“周三无作业日”成效到位。
开展“4”维实践体系。劳动技能类，学习一项较为系统的家务劳动，如深入研究烹饪、精心布置房间或参与社区公益活动等，体验劳动价值，激发生活智慧；体育运动类，倡导家长陪同学生坚持一项健身活动，如跳绳、踢毽子、跑步、传统游戏等，增进亲子关系，练就健康体魄；阅读探究类，提倡学生周三走进图书馆、城市书房进行广泛阅读，鼓励学生围绕兴趣点进行主题实践探究，提升阅读素养，点燃思维火花；兴趣爱好类，鼓励学生将兴趣爱好发展成为一项新技能，如弹琴、绘画、书法、棋类、跳舞、栽种等，释放创意的个性化兴趣活动，解锁多元潜能。
依托“1”套评价系统。以“逐浪少年”智能评价体系为依托，着重从“悦学力”“悦活力”“悦实践”指标内容入手，设计思维探究类、才艺展示类、劳动实践类等活动，通过活动展示评价，奖兑“逐浪币”等方式，对学生个性化实践作业进行立体化、激励式评价，提高学生参与的积极性、主动性、创造性。
蒿泊小学：“作业即作品”赋能成长
学校倡导“作业即作品”理念，构建“成长+”作业体系，以作业管理撬动减负提质，实现作业价值从知识巩固向成长赋能的本质跨越。
推进“课程视域下”的体系化作业变革。学校坚持站在课程视域下审视作业设计，采取优化路径、夯实管理，机制联动的方式系统规划，开发了“探究式”课时作业、“序列化”单元作业，形成了分层分类、共建共享的校级作业资源库，实现了作业与课堂教学的靶向衔接和双向赋能。依托省级青年课题，推进“跨学科”“融合式”长程作业，通过开辟“班级问题墙”，形成“敢问·会问·善问”的问题孵化链条，动态展示学生思维火花、学科困惑与探究兴趣点，成为了长程作业的源头活水，如开展“大唐文明密码”“一根绳的前世今生”等跨学科实践活动。通过“学科基础+跨学科融合+超学科创新”的三阶设计，实现了知识建构从线性积累向网状联结的质变，促进了学生综合素养的全面攀升。
构建“作业即作品”的成长型学习生态。学校通过打造“作业博物馆”撬动作业育人功能升级，形成了“实施—收藏—辐射”三位一体的馆藏式作业育人体系。馆内开辟品赏区、馆藏区、典藏区，结合学生作品内容和质量，分不同区域进行展示。同时，开设“青蒿二维码”把前期作品进行收藏，将碎片化学习成果转化为可视化成长图谱，实现了作业成果的立体化呈现。为让作业博物馆真正源自学生、回归学生，学校通过“荣誉馆长”应聘活动，推选学生参与作业博物馆的日常管理；通过“星级讲解员”认证制度，选拔学生进行讲解展示，切实将评价功能从“结果判定”向“成长导航”转型。
打造“处处皆为馆”的全域化成长空间。学校践行“处处皆馆”理念，打造“晒·院”动态展区、“长廊”主题展线、“云端”创意展厅三位一体展示平台，将学生的作业（作品）晒出来、亮出来、秀出来，让每个学生的认知亮点与进步轨迹都能获得认证和展示，促进学生的认知升级、思维跃迁和品格养成。
下一步，经开区将在落实“双减”政策与深化课程改革的背景下，继续探索实施作业改革，让每一份作业都成为学生探索世界的窗口，让教育回归“激发内力、赋能终身”的本质。